الثلاثاء، 30 مارس 2010

الدرس الثاني: اعتبار جميع العوامل

الفكرة العامة:
عندما ترغب في اتخاذ قرار ما، أو حتى مجرد التفكير بشيء ما، فهناك دائمًا عدة عوامل يجب أن تأخذها بعين الاعتبار. وإذا تركت بعض العوامل أو أهملتها فإن القرار الذي سوف تتخذه قد يبدو صحيحًا في حينه، إلاّ أنه سيظهر لك بأن قرارك كان خاطئًا وذلك بعد مرور فترة من الوقت على اتخاذك للقرار .
إن أخذك لجميع العوامل بعين الاعتبار سوف يجعل قراراتك سليمة، ولن تندم على أي قراره تتخذه، وفي الوقت نفسه تستطيع النظر إلى تفكير الناس الآخرين ومعرفة العوامل التي تركوها ولم يأخذوها بعين الاعتبار .

مثال:
أصدر قانون في مدينة كبيرة يستوجب أن توفر المباني الحديثة أماكن لوقوف السيارات في الطابق الأرضي وذلك حتى يستطيع العاملون في تلك البنايات من إيجاد مكان لإيقاف سياراتهم، وبعد فترة غيّر هذا القانون لأنه وُجد أنه غلطة كبيرة . لماذا؟
لقد نسوا اعتبار عامل مهم وهو أن توفير أماكن لوقوف السيارات قد يساعد ويشجع الجميع على الذهاب إلى أعمالهم بسياراتهم الخاصة مما يزيد من الازدحام في حركة المرور، وأن حالة الطرق تصبح أسوأ ما يمكن أن تكون .

تدريبات،
1. يذهب زوجان لشراء سيارة مستعملة لأسرتهم. إنهم يأخذون جميع العوامل التالية بعين الاعتبار:
أن البائع هو نفس المالك للسيارة .
  • سعر السيارة.
  • نوع السيارة ولونها.
  • قوة المحرك وسرعة السيارة.
  • صلاحية الأجزاء الميكانيكية في السيارة.
  • اتساع السيارة للعائلة.
ما العوامل التي لم يأخذوها بعين الاعتبار؟

2. قومي باعتبار جميع العوامل عند اختيار مهنة ما .
3. قام أحد المخترعين باختراع إفطار على شكل حبة دواء، وهي حبة صغيرة جدًا، وتحتوي على جميع عناصر الغذاء والفيتامينات التي يحتاجها الجسم. بعد أن يتناول الإنسان تلك الحبة لا يشعر بالجوع لمدة 5 ساعات. هل يجب أن يسمح بمثل هذه الحبوب؟ ما العوامل التي يمكن أن تؤخذ بعين الاعتبار؟
4. ما العوامل التي تأخذينها بعين الاعتبار عند إقدامك على شراء منزل؟
5. إذا كنت تقابلين شخصًا ما لتصبح معلمة، فما العوامل التي تأخذينها بعين الاعتبار؟

المناقشة :
  • هل من السهل نسيان عوامل مهمة؟
  • متى يكون اعتبار جميع العوامل أكثر أهمية ؟
  • ما الفرق بين معالجة الأفكار (موجب، سالب، مثير PMI)، و(اعتبار جميع العوامل CA) ؟
  • ماذا يحدث عندما يسقط الآخرون عوامل جديدة ؟
  • هل تحتاج إلى اعتبار جميع العوامل أو إلى اعتبار أهمها فقط ؟

الاثنين، 29 مارس 2010

الدرس الأول: معالجة الأفكار (موجب، سالب، مثير)

الفكرة العامة:
  • موجب (Plus) : الأشياء الجيدة عن فكرة ما، لماذا تحبها ؟
  • سالب (Minus) : الأشياء السيئة عن فكرة ما، لماذا لا تحبها ؟
  • مثير (Interest) : الأشياء التي تجذب الانتباه في الفكرة، ما الذي تجده ممتعًا في الفكرة.

بدلاً من القول بأنك تحب فكرة ما، أو أنك لا تحبها، باستطاعتك استخدام درس معالجة الأفكار (PMI)، الذي من خلاله تستطيع التعرّف إلى النقاط الموجبة (الجيدة) حول فكرة ما أو موضوع ما، ثم باستطاعتك التعرّف إلى النقاط السالبة (السيئة أو الرديئة)، ثم النقاط التي تُعتبر غير موجبة وغير سالبة، إلاّ أنها مثيرة للاهتمام. باستطاعتك استخدام درس معالجة الأفكار (PMI) كطريقة معالجة مختلف الأفكار والاقتراحات المطروحة، ومن السهل الطلب من أي شخص القيام بمعالجة الأفكار (PMI) حول فكرة معينة، وقد يُطلب منك استخدام هذه الأداة بنفسك.

مثال:

طرح أثناء الدرس مثالان: أحدهما ما لو صدر نظام يقضي بدهن جميع السيارات باللون الأصفر، والثاني، ما لو صدر نظام يلزم جميع الحافلات بإخراج المقاعد. شارك الجميع باقتراح النقاط الموجبة والسالبة في المثالين، وهنا أضع بعض نتائج المثال الثاني:

نقاط موجبة:

  • يستطيع عدد أكبر من الأفراد استخدام الحافلة.
  • يُصبح الصعود إلى الحافلة والنزول منه أسهل.
  • تُصبح الحافلة أقل ثمنًا، ولا تحتاج إلى الكثير من الصيانة.

نقاط سالبة:

  • يمكن أن يسقط المسافرون عند توقف الحافلة فجأة.
  • لا يستطيع الكبار في السن والمعاقون استخدام الحافلة.
  • يُصبح حمل حقائب السفر والأطفال في الحافلة جميعًا.

نقاط مثيرة:

  • فكرة مثيرة (ممتعة) قد تقود إلى نوعين من الحافلات: أحدهما بمقاعد والآخر دون مقاعد.
  • فكرة ممتعة في أن تقوم الحافلة نفسها بأعمال وخدمات متعددة.
  • فكرة ممتعة في أن لا تكون الراحة مهمة داخل الحافلة.

تدريبات لمزيد من التمرين:

يفضل أن تتم معالجة الأفكار جماعيًا من خلال مجموعات، لكن لا يمنع تنفيذها بشكل فردي (وخاصة طالما بعضكم خارج المعهد)

1. يجب أن يرتدي الناس إشارات أو علامات مميزة تبين مزاجهم في ذلك اليوم سواء كان جيدًا أو سيئًا.
2. يجب أن يعمل جميع التلاميذ ثلاثة أشهر في السنة لكسب النقود.
3. يجب أن يخدم الشباب أسبوعًا من كل سنة في قوى الأمن/ الشرطة كل عام.
4. يجب أن تكون هناك قناة تلفزيون خاصة بالشباب فقط.
5. يجب أن يُمنع أي شخص يرغب في بناء منزل من بناء أكثر من طابق واحد.

المناقشة:

بعد ممارسة بعض التدريبات أعلاه، تبرز بعض التساؤلات:

  • متى يكون درس معالجة الأفكار (PMI) أكثر فائدة ؟
  • هل ينظر الفرد دائمًا إلى النقاط الإيجابية والنقاط السلبية لفكرة ما ؟
  • هل يضيع درس معالجة الأفكار (PMI) الوقت ؟
  • هل يعد القيام بدرس معالجة الأفكار (PMI) سهلاً ؟

لتكن الإجابة على هذه الأسئلة هي التعليق على هذا النشاط. وبعد تلقي تعليقاتكن، سأضع مبادئ هذا الدرس إن شاء الله.

توسيع الإدراك

يعد الكورت أحد أشهر برامج تنمية التفكير على مستوى العالم، وهو برنامج دراسي يهدف لتنمية مهارات التفكير التشعبي (الذي يقابل التجميعي).

وتسميته بـ (CoRT)اختصار للكلمة الإنجليزية الأصلية التي تعني "مؤسسة البحث المعرفي"
Cognitive Research Trust

في الوقت الحاضر يقدّر من يدرس برنامج الكورت بنحو 7 ملايين طالب من المرحلة الابتدائية إلى الجامعية في أكثر من 30 دولة من الدول الصناعية، ينضم إليهم عدد آخر من الدول العربية التي تهتم بتطوير التعليم كالأردن والسعودية والإمارات.

الوحدة الأولى من هذا البرنامج تسمى توسيع الإدراك وهي تعنى بتدريب المتعلمين على التفكير في جميع جوانب الموقف بكل الطرق الممكنة، وبأخذ النتائج المترتبة على كل اختبار بالنظر إلى الأهداف المتحققة.

تحوي هذه الوحدة عددًا من الدروس:
1. موجب سالب مثير.
2. اعتبار جميع العوامل.
3. القوانين.
4. النتائج المنطقية وما يتبعها.
5. الأهداف.
6. التخطيط.
7. الأولويات المهمة.
8. البدائل والاحتمالات والخيارات.
9. القرارات.
10. وجهات نظر الآخرين.

بطبيعة الحال، لن نتاول جميع دروس هذه الوحدة، ولكن سيتم اختيار بعضها للتدريب على توسيع الإدراك، الذي سنحتاج إليه عند البحث عن الحلول الممكنة أو المتاحة للمشكلات المدرسية على اختلافها.

لا تحتاج هذه المقدمة إلى تعليق، إنما الحاجة إلى التعليق على الدروس اللاحقة

هكذا ربانا جدي علي الطنطاوي


"عرف الناس جدي علي الطنطاوي من قديم، فكان كما عرفوه عالماً فقيها أديبا كاتبا خطيبا متحدثا داعيا إلى الحق قويا فيه جريئاً على مخالفيه، وكان بذلك علما من أعلام الأمة في هذا العصر وواحدا من رجالاتها الكبار, أما أنا فعرفته من أكثر من ثلاثين سنة لما وعيت وأدركت ورأيت كيف كان يتعامل مع بناته الكبار ومعنا – نحن أحفاده وحفيداته – الصغار فوجدته متميزاً في توجيهه متفردًا في أسلوب تربيته ووجدت من الأثر الطيب لهذا التوجيه والنتائج العظيمة لهذه التربية مازادني قناعة ويقيناً بأن هذه التجربة حريّة أن لا تبقى حبيسة معرفة بعض الناس بل أن تنشر فيطلع عليها سائر الناس، فتكون لهم عونا في تنشئة أبنائهم وتلاميذهم"

بهذه المقدمة استهلت الحفيدة عابدة المؤيد العظيم كتابها الصغير "هكذا ربانا جدي"، وهو إعادة لنشر سلسلة مقالات كانت كتبتها في مجلة المجتمع الكويتية، حيث تروي غالبًا قصة عن الشيخ يكون حضوره فيها مؤثرًا حتى لو كانت تلك المشاركة توجيهًا شفهيًا أو موعظة غير تقليدية... ولكن غالبًا ما كانت القصص عبارة عن بطولة في إدارة الموقف بأكمله.

يمكن أن يقرأ الكتاب الذي يحوي 10 فصول في جلسة واحدة ماتعة.
من خلال قراءة الكتاب، ما المواقف المتكررة في الدور النسائية، ويمكن أن يوظف الكتاب في معالجتها وتوجيهها التوجيه الصحيح؟

الأحد، 28 مارس 2010

الأساليب النبوية في التعامل مع أخطاء الناس


"الأساليب النبوية في التعامل مع أخطاء الناس" كتاب يعتمد على صحيح السنة النبوية، ويركز على هديه صلى الله عليه وسلم في علاج الأخطاء.
الكتاب في أصله محاضرة ألقاها فضيلة الشيخ محمد بن صالح المنجد، ثم أعدت للنشر في كتاب، وجرى تحديثه حتى وصل إلى النسخة المتداولة حاليًا.
من خلال قراءتك للكتاب، ما أبرز الأفكار التي تناولها الكتاب، وكيف يمكن توظيفه في تحسين آليات التعامل مع أخطاء الدارسات في الدور النسائية لتحفيظ القرآن الكريم؟